pratiques comme tirer ou pousser (Est-ce le fait de pousser ou de tirer le pendule
qui crée le plus de force ?), les objets en mouvement (Les voitures vont-elles
changer de direction lors d'une collision ?), les eff ets du frottement et du poids
sur le mouvement (Une voiture peut-elle aller plus vite sur une route cahoteuse
ou lisse ?) et bien plus encore !
Cartes d'activité
Les enfants adoreront réaliser les activités qui se trouvent sur les 10 cartes recto-
verso. Chaque carte, basée sur la méthode scientifi que, suit le même format. Elle
commence par un problème de la vie réelle à résoudre, suivi d'une prédiction
(ou hypothèse), d'une expérience pratique et de la collecte des données pour se
terminer par un dessin de la conclusion illustrant les résultats obtenus. Bien que
chaque activité inclue diff érentes composantes STEM/STEAM, la fi n de chaque
activité off re une opportunité supplémentaire d'incorporer de la science, de la
technologie, de l'ingénierie, des mathématiques ou de l'art. Vu que les enfants de
cet âge commencent l'apprentissage de la lecture, les cartes doivent être lues par
un adulte pour orienter, guider et aiguiller l'enfant au cours de l'activité. Cela ne
les empêchera bien évidemment pas de faire tomber la tour de blocs ou de faire
dévaler une voiture à toute allure en bas du circuit pendant l'expérience !
Documents d'accompagnement
Utilisez les fi ches photocopiables de ce guide avec les cartes d'activité. Les
enfants pourront ainsi noter leurs prédictions ou les données sur ces fi ches au
cours de l'expérience. Ces documents ne contiennent pas beaucoup de texte
intentionnellement pour laisser un plus grand espace aux enfants pour écrire
ou dessiner ou pour permettre aux enseignants de les personnaliser. Vous
pouvez, par exemple, personnaliser la fi che de données, selon que les enfants
notent la distance parcourue ou d'autres variables. Les cartes à trier incluses
aident également à renforcer et à approfondir certaines notions de force et
de mouvement. Elles peuvent être utilisées de manière indépendante ou pour
évaluer la compréhension.
Glossaire
Les termes suivants désignent les notions principales enseignées grâce à ces
activités. Sur les cartes d'activité, ces mots sont indiqués en gras et en couleur
la première fois qu'ils apparaissent dans une activité. Il peut être plus facile pour
les enfants de comprendre ces termes d'enrichissement du vocabulaire lorsqu'ils
sont utilisés dans le contexte d'expériences pratiques.
o énergie la capacité de faire un travail
o force toute action consistant à pousser ou à tirer
o frottement une force qui agit lorsque l'on frotte deux objets l'un contre l'autre
o gravité la force qui attire un objet vers le centre de la Terre
o plan incliné une surface penchée, comme une rampe, qui facilite le
mouvement d'une masse d'un point bas vers un point plus haut
o mouvement un changement de position au fi l du temps
o pousser appliquer une force pour éloigner un objet
o tirer appliquer une force pour rapprocher un objet vers soi ou le tirer avec soi
o poids une mesure de la force de gravité sur un objet
MINT-Aktionsset „Kraft und Bewegung“
Enthält:
• 2 doppelseitige Fahrspuren
• 2 Autos
• 4 Klötzchen
• Leiter mit 2 abnehmbaren Sprossen
• Pendel
• 10 Aktionskarten
• Lehrermaterial (kopierbar)
o Datenblatt
o Prognoseblatt
o Beobachtungsblatt
o T-diagramm
o Sortierkarten „Bewegung“
Willkommen in der faszinierenden Welt von Kraft und Bewegung!
Diese Aktionsset enthält reale wissenschaftliche Begriff e und dazugehöriges
Material zum Experimentieren, dazu besonders interessante Gegenstände
(wie Autos, Straßenabschnitte und ein Pendel, das als Abrissbirne Verwendung
fi ndet) und Aufgaben, mit denen die Vorstellungskraft der Kinder angeregt und
ihre Neugier gefördert wird. Jede Aufgabe wurde von Lehrern und Schülern
getestet und für gut spielbar und einfach anwendbar befunden. Für Ihre
kleinen Wissenschaftler sind im Set Bestandteile wissenschaftlicher Methoden
enthalten. Verwenden Sie die Aufgaben als Einführung in die MINT-Fächer
oder als zusätzliche Lernförderung. Zusätzliche Aufgabenstellungen fördern
und ermuntern Kinder, logisch zu denken und sich auf ihre Beobachtungen zu
verlassen. Legen wir los!
MINT und MINT mit Kunst
Einfach gesagt ist MINT die Abkürzung für Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaft und Technik. Aber MINT ist viel mehr als nur eine Abkürzung.
Es ist eine Lernmethode: Kinder müssen Aufgabenstellungen mit Beispielen
aus der Realität lösen, indem sie sich mit Fragestellungen auseinandersetzen,
Experimente durchführen und durch systematisches Ausprobieren selbst auf
die Lösung kommen. Die drei Disziplinen Wissenschaft, Naturwissenschaft
und Mathematik sind eindeutig defi niert und verständlich. Doch wie sieht es
mit der Technik aus? Die Technik stellt in der MINT-Methode meistens eine
praktische Methode dar-sprich, Gestaltung und Gebrauch von Material und
Werkzeug, um ein bestimmtes Problem zu lösen. Heute wird der Begriff Technik
im Zusammenhang mit Computern und dem Internet geführt, die ebenfalls
alltägliche, spezielle Probleme lösen helfen.
Ein weiterer, mit MINT assoziierter Begriff ist „MINT mit Kunst“, der die
Komponente der Kunst in die fächerübergreifende Kombination einschließt.
Kunst kann über herkömmliche Mittel wie Zeichnen oder Malen (z. B. das
Aufzeichnen Ihrer Vermutung vor Durchführung eines Experiments) oder
über reale 3-D-Konstruktionen (z. B. die Gestaltung eines bunten Windrads,
mit dem dargestellt wird, wie Gegenstände mit Windkraft bewegt werden)
erfahren werden. Durch die Einbeziehung von Kunst in die wissenschaftliche
Untersuchung und Forschung können Sie die rechte (kreative) Gehirnseite
ansprechen und die Fähigkeit der kreativen Problemlösung und des fl exiblen
Denkens fördern.
Kraft und Bewegung
Wir sind von Kräften und Bewegung umgeben: auf der Kegelbahn, auf der man
die Kugel auf die Bahn rollt, auf dem Spielplatz, auf dem man schaukelt und
die Rutsche herunterrutscht oder im Auto, wenn man einen Freund besuchen
fährt. Die Themen Kraft und Bewegung werden in Schulen normalerweise
schon frühzeitig unterrichtet, und Kinder untersuchen, wie und warum sich
Gegenstände bewegen. Mit diesem MINT-Set erforschen Kinder mit viel Spaß und
eigenen Experimenten verschiedene Kraft- und Bewegungszusammenhänge,
beispielsweise das Schub-Zug-Prinzip (entsteht mehr Kraft, wenn das Pendel
geschubst oder wenn es gezogen wird?), Gegenstände in Bewegung (ändern die
Autos nach dem Zusammenstoß die Richtung?), die Auswirkungen von Reibung
und Gewicht auf die Bewegung (kann ein Auto schneller auf einer holprigen oder
einer ebenen Straße fahren?) und vieles mehr!
Aktionskarten
Kinder lieben die Aufgaben auf den 10 doppelseitigen Karten. Jede Karte
ist je nach wissenschaftlichen Methoden gleich aufgebaut: Zuerst wird
eine Aufgabenstellung aus dem echten Leben dargestellt und dann folgen
eine Annahme (oder Hypothese), die Durchführung von Experimenten und
die Datenerfassung. Am Schluss zeichnen die Kinder die Ergebnisse ihrer
Erkenntnisse auf. Jede Aufgabe enthält unterschiedliche MINT/„MINT mit
Kunst“-Elemente. Am Ende einer Aktivität besteht immer noch die Möglichkeit,
wissenschaftliche, technische, naturwissenschaftliche, mathematische oder
künstlerische Versuche durchzuführen. Da Kinder in diesem Alter noch
Leseanfänger sind, sollten die Karten von einem Erwachsenen vorgelesen
werden, der das Kind durch die Aufgabenstellung führt und leitet. Die Kinder
werden während der Experimente sicher viel Spaß haben - mal hier einen
Klötzchenturm umschmeißen, mal dort ein Auto mit lautem Motorengeräusch
die Rampe herunterjagen!
Lernförderndes Material
Die in diesem Leitfaden enthaltenen kopierbaren Bögen werden zusammen
mit den Aktionskarten verwendet. Die Kinder können mittels der Satzanfänge
ihre Vermutungen oder Messdaten während des Experimentierens eintragen.
Das lernfördernde Material enthält absichtlich wenig Lesematerial, damit
die Kinder viel Raum zum Schreiben oder Zeichnen haben bzw. Lehrer
die Unterlagen je nach Bedarf anpassen können. Beispielsweise können
Sie das Datenblatt entsprechend anpassen, je nachdem, ob die Kinder
Strecken oder andere Variablen eintragen. Die im Lieferumfang enthaltenen
Sortierkarten dienen ebenfalls der Lernförderung und Lernerweiterung für
Kraft und Bewegungszusammenhänge. Sie können unabhängig oder zur
Verständnisüberprüfung eingesetzt werden.
Glossar
Die nachstehenden Begriff e stellen die in den Aufgaben vermittelten
Zusammenhänge dar. Sobald sie in einer Aufgabe zum ersten Mal erwähnt
werden, erscheinen diese Begriff e auf den Aktionskarten fettgedruckt in Farbe.
Die Kinder können das neue Vokabular besser verstehen, wenn es im Kontext
realer, selbst durchgeführter Experimente gebraucht wird.
o Energie die Fähigkeit, Arbeit zu verrichten
o Kraft jeder Schub oder Zug
o Reibung eine Kraft, die wirkt, wenn zwei Gegenstände aneinander reiben
o Schwerkraft die Kraft, die einen Gegenstand zum Erdmittelpunkt ziehen will
o schiefe ebene eine geneigte Fläche, beispielsweise eine Rampe, die es einer
Masse erleichtert, von einem tiefen zu einem hohen Punkt bewegt zu werden
o Bewegung Änderung des Weg in einer bestimmten Zeit
o Schub Kraft aufwenden, um einen Gegenstand von sich wegzubewegen
o Zug Kraft aufwenden, um einen Gegenstand zu sich hin-oder mit
sich mitzubewegen
o Gewicht ein Maß der Erdanziehungskraft eines Gegenstands
2822 STEM F-M SET GUD 3.indd 10 9/25/15 3:12 PM
To Next Page
Loading...
