anpusten. Schreiben Sie diese Vermutung ins Prognoseblatt.
4. Überprüfen Sie Ihre Vermutung: Pusten Sie das Auto einmal sanft an, um
es so weit wie möglich auf der Fahrspur vorwärts zu bewegen.
5. Daten eintragen: Messen Sie, wie weit sich das Auto bewegt hat
(Strecke), und tragen Sie es im Datenblatt ein.
6. Wiederholen Sie das Experiment: Pusten Sie diesmal auch nur
einmal, aber fester!
7. Daten eintragen: Messen Sie, wie weit sich das Auto beim zweiten
Versuch bewegt hat, und tragen Sie es im Datenblatt ein. In welchem
Experiment kam das Auto weiter?
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass ... Bewegt Wind Gegenstände? Hat der Wind Ihnen
geholfen, beim Rennen weiterzukommen?
Wissenschaftliche Aufgabe:
Veranstalten Sie das Rennen mit einem Freund - stellen Sie die beiden Autos auf
je eine der beiden ebenen Fahrspuren. Pusten Sie beide zur gleichen Zeit Ihre
Autos durch den Strohhalm an, um sie vorwärts zu bewegen. Wessen Auto hat
das Rennen gewonnen? Warum?
Kunst- und Technikaufgabe:
Schauen Sie im Internet nach, wie man ein Windrad baut. Planen, entwerfen und
basteln Sie ein Windrad. Damit können Sie beweisen, dass Wind unterschiedliche
Arten von Gegenständen bewegen kann. Wie bekommen Sie das Windrad dazu,
sich zu drehen? Schaffen Sie es, dass sich das Windrad in beide
Richtungen dreht?
Mathematische Aufgabe:
Ermitteln Sie mithilfe der Subtraktion die Differenz zwischen den zurückgelegten
Strecken (Schritte 4 und 6) im obigen Experiment. Stellen Sie die Strecken in eine
Reihenfolge von der kürzesten zur längsten.
4. Kraftfeld
Fragestellung:
Ihr Auto ist schon zu alt zum Fahren. Sie müssen Ihrem Auto einen festen Stoß
geben, damit es den Berg hinauf und dann hinunter zum Schrottplatz kommt.
Wie fest muss der Stoß sein, damit das Auto den Berg hinauf kommt?
Thema:
- Ich frage mich, ob … Wie fest muss ich das Auto anstoßen, damit es über
den Berg kommt?
- Ich vermute, dass … Geben Sie Ihre Vermutung zur obigen Frage an.
Experiment:
1. Setzen Sie die ebene Fahrspur auf die untere Sprosse der Leiter.
2. Stellen Sie ein Auto ans untere Spurende, geben Sie ihm einen schnellen
Stoß und schauen Sie, ob es das Auto den Berg hinauf schafft. Was
passiert, wenn der Stoß etwas sanfter ist? Wie ist es bei einem
festeren Stoß?
3. Können Sie dem Auto einen so festen Stoß geben, dass es den Berg
hinauf und dann hinunter zum Schrottplatz kommt?
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass … War es einfacher, das Auto mit einem sanfteren
oder mit einem festeren Stoß hinaufzustoßen? Stellen Sie das Auto diesmal mit
einem Gewicht auf die Fahrspur. Müssen Sie jetzt mehr oder weniger Energie
aufwenden, um einen schwereren Gegenstand hinaufzustoßen?
Kunstaufgabe:
Tunken Sie eine Murmel in etwas Farbe. Legen Sie die Murmel auf ein Stück
Papier, und schubsen Sie sie leicht an. Schauen Sie, welche Strecke die Murmel
zurückgelegt hat, und sehen Sie sich die gebildete Farbspur an. Versuchen Sie es
mit einer andere Murmel und einem anderen Farbton. Schubsen Sie die Murmel
diesmal mit mehr Kraft an. Was bemerken Sie an der Farbspur, wenn Sie einen
festeren Schubs geben? Gestalten Sie weitere Murmel-Kunstwerke mit leichteren
und festeren Schubsern.
5. Dem Boden gleich machen
Fragestellung:
Der Bürgermeister möchte, dass Sie in der Stadt ein neues Gebäude bauen. Dafür
müssen Sie aber zuerst das alte Gebäude abreißen, um Platz zu schaffen.
Thema:
- Ich frage mich, ob … Werde ich durch Schub des Pendels mehr Kraft
erzeugen als durch Zug und Loslassen?
- Ich vermute, dass … Geben Sie an, was Ihrer Meinung nach
passieren wird.
Experiment:
1. Stapeln Sie alle Klötzchen übereinander, um ein Gebäude zu bauen.
Stellen Sie das Pendel nahe beim Gebäude auf.
2. Ziehen Sie den Ball zurück, bis er auf einer Höhe mit dem Pendelrahmen
ist. Lassen Sie den Ball los und beobachten Sie, was mit den
Klötzchen passiert.
3. Daten eintragen: Messen Sie die zurückgelegte Strecke des am weitesten
von Ihnen durch die Zugkraft weggestoßenen Klötzchens, und tragen
Sie es im Datenblatt ein.
4. Stapeln Sie alle Klötzchen wieder übereinander. Ziehen Sie den Ball
nochmals zurück. Diesmal geben Sie dem Ball aber beim Loslassen in
Richtung der Klötzchen auch einen Schubs. Beobachten Sie, was mit den
Klötzchen passiert.
5. Daten eintragen: Messen Sie die zurückgelegte Strecke des am weitesten
von Ihnen durch die Schubkraft weggestoßenen Klötzchens, und tragen
Sie es im Datenblatt ein.
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass ... Haben Sie mehr Kraft beim Schubsen oder beim
Ziehen der Abrissbirne erzeugt, um das alte Gebäude abzureißen?
Mathematische Aufgabe:
Prüfen Sie, wie weit ein Gegenstand fällt, wenn Sie das Pendel und weitere
Teile des Sets oder aus dem Klassenzimmer nehmen. Messen Sie die am
weitesten zurückgelegte Strecke. Vergleichen Sie die Strecken zu denen des
obigen Experiments.
6. Kurvige Straße
Fragestellung:
Das Auto Ihres Freundes wird gerade in die Werkstatt geschleppt. Die Straße geht
in eine Haarnadelkurve über. Bewegt sich das Auto in die gleiche Richtung wie
der Abschleppwagen?
Thema:
- Ich frage mich, ob … Bewegt sich das Auto in die gleiche
Richtung wie der Zug?
- Ich vermute, dass … Schreiben Sie auf dem Prognoseblatt auf, was Ihrer
Meinung nach passieren wird.
Experiment:
1. Befestigen Sie ein Ende der Schnur am Auto.
Wickeln Sie das andere Ende um das Klötzchen.
2. Ziehen Sie das Klötzchen zu sich hin und dann ganz schnell nach rechts.
3. Beobachten Sie die Richtung, in die sich das Auto bewegt.
4. Daten eintragen: Zeichnen Sie in Ihr Beobachtungsblatt ein Bild davon,
in welche Richtung sich das Auto bewegt hat.
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass … Hat sich das Auto in die gleiche Richtung bewegt, in
die es gezogen wurde?
Technische und naturwissenschaftliche Aufgabe:
Gestalten Sie mit Gegenständen aus Ihrem Klassenzimmer ein Werkzeug oder
einen Ausrüstungsgegenstand, mit dem Sie mehr als ein Klötzchen
ziehen können.
7. Reibung macht Spaß
Fragestellung:
Sie entscheiden sich, auf dem Weg zur Geburtstagsfeier Ihres besten Freundes
in eine Seitenstraße abzubiegen. Fährt das Auto schneller auf der holprigen
Abkürzung oder auf der ebenen Straße?
Thema:
- Ich frage mich, ob … Wie kann man einen Gegenstand, der in Bewegung
ist, beschleunigen oder verlangsamen?
- Ich vermute, dass … Zeichnen Sie auf dem Prognoseblatt auf, was Ihrer
Meinung nach passieren wird.
Experiment:
1. Setzen Sie beide Spuren (eine holprige, eine ebene) auf die erste Sprosse
der Leiter. Verlängern Sie ein Lineal oder ein Maßband über die Enden
beider Spuren hinaus, um die Strecken messen zu können. (Hinweis:
Legen Sie das Lineal neben der Fahrspur ab, damit es nicht die
Bewegung der Autos beeinträchtigt.)
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