9. Problèmes de poids
Problème :
Ta famille déménage dans une nouvelle maison. La voiture, qui transporte un
grand carton, approche rapidement d’une colline qui mène en ville. Quelle
distance la voiture peut-elle parcourir avec ce poids dans la descente ?
Axe :
- Je me demande… Le fait d’ajouter du poids à une voiture
affecte-t-il la distance qu’elle peut parcourir ?
- Je prédis… Dessine ce qui va se passer, selon toi, sur
la fiche de prédiction.
Expérience :
1. Place les deux circuits lisses sur l’échelon du bas de l’échelle.
2. Lâche une voiture en haut d’un circuit, sans bloc. Lâche ensuite l’autre
voiture en haut de l’autre circuit avec un bloc lourd à l’intérieur.
3. Consigne les données : Mesure et note la distance parcourue par chaque
voiture sur la fiche de données.
Conclusion :
J’ai observé... Le fait d’ajouter une boîte plus lourde a-t-il permis à la voiture
d’aller plus loin ? Quelle distance la voiture parcoure-t-elle si tu y places un poids
plus léger ? Pourquoi ?
Lien avec l’ingénierie :
Comment peux-tu faire aller la voiture transportant le bloc encore plus loin ?
Utilise des objets du kit ou présents dans la classe pour t’aider.
10. Trajectoire de collision
Problème :
À la récréation, tu décides avec tes amis de faire une course de petites voitures
où le but est de détruire la voiture des autres. Personne ne sait ce qu’il va
se passer lorsque les voitures entrent en collision. Vont-elles continuer à se
déplacer dans la même direction après la collision ?
Axe :
- Je me demande… La direction d’un objet change-t-elle lorsqu’il entre en
collision avec un autre objet ?
- Je prédis… Dessine ce qui va se passer, selon toi, sur
la fiche de prédiction.
Expérience :
1. Travaille en paire. Place un circuit sur l’échelon du haut de l’échelle.
2. Place une voiture devant le circuit.
3. Lâche une voiture en haut du circuit de façon à créer une collision.
4. Consigne les données : Sur la fiche d’observation, dessine une
représentation de la direction dans laquelle la voiture est allée
lors de la collision.
Conclusion :
J’ai observé... Les deux voitures ont-elles changé de direction après la collision ?
Lien avec l’ingénierie :
Comment peux-tu utiliser d’autres pièces de ce kit pour changer la direction
d’un objet ?
Lien avec la technologie :
Prends une photo de la voiture devant le circuit avant et après la collision pour
t’aider à dessiner ton observation.
1. In der Mitte
Fragestellung:
Sie sind im Spielwarengeschäft und wollen ein Geschenk für Ihren Bruder
aussuchen. Er möchte unbedingt ein Spielzeug, das sich bewegt. Sie sind aber
nicht sicher, welche Gegenstände sich bewegen können und welche nicht.
Thema:
- Ich frage mich, ob … Was bedeutet es, sich zu bewegen?
- Ich vermute, dass … Geben Sie Ihre Vermutung zur obigen Frage an.
Experiment:
1. Stellen Sie die ebene Fahrspur flach auf den Tisch, und setzen Sie das
Auto oben drauf. Hat sich das Auto bewegt?
2. Und nun setzen Sie die ebene Fahrspur auf die unterste Sprosse der
Leiter. Setzen Sie das Auto oben auf die Spur, und lassen Sie es los.
Was ist passiert?
3. Stapeln Sie alle 4 Klötzchen übereinander auf dem Tisch. Haben sich die
Klötzchen bewegt?
4. Versuchen Sie jetzt, mit dem Pendel die Klötzchen herunterzuwerfen:
Befestigen Sie das Pendel dazu an der obersten Leitersprosse (vorher die
restlichen Sprossen entfernen), ziehen Sie das Pendel so weit zurück,
bis es die gleiche Höhe wie die Leiter hat, und lassen Sie den Ball in
Richtung des Klötzchenturms los. Was ist mit den Klötzchen passiert?
5. Betrachten Sie alle Gegenstände Ihres Experiments. Können Sie die
Gegenstände auf unterschiedliche Weise bewegen?
6. Daten eintragen: Sortieren Sie auf dem T-Diagramm die
Bewegungskarten in zwei Kategorien: bewegte Gegenstände und
Gegenstände in Ruhe (Gegenstände, die sich nicht bewegt haben).
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass ... Was bedeutet es Ihrer Meinung nach, in Bewegung
zu sein? Welches Spielzeug hätte Ihr Bruder lieber, wenn er ein Spielzeug
möchte, das sich bewegt? Können Sie zeigen, wie Ihr Körper in Bewegung
aussieht? Und in Ruhe?
Wissenschaftliche Verknüpfung:
Suchen Sie nach weiteren Möglichkeiten, Gegenstände in Bewegung zu bringen.
Verwenden Sie Gegenstände aus dem Spielset oder dem Klassenzimmer.
2. Herunterfallen
Fragestellung:
Sie haben den ganzen Tag riesige Kisten vom Dachboden heruntergeschleppt
und sind jetzt müde. Sie finden, es sei viel einfacher, sie vom Dachboden
herunterzuwerfen. Wie kann die Schwerkraft Ihnen dabei helfen?
Thema:
- Ich frage mich, ob … Was passiert mit einem Gegenstand, der aus großer
Höhe herunterfällt?
- Ich vermute, dass … Zeichnen Sie auf dem Prognoseblatt auf,
was Ihrer Meinung nach passieren wird.
Experiment:
1. Stellen Sie zwei Klötzchen an die Tischkante. Schieben Sie beide
Klötzchen gleichzeitig vom Tisch herunter.
2. In welche Richtung haben sich die Gegenstände bewegt?
3. Wiederholen Sie Schritt 1 mit den anderen beiden Klötzchen. Was
passierte, als Sie diese Klötzchen heruntergeschoben haben?
Schlussfolgerung:
Ich habe beobachtet, dass ... Was ist mit den Kisten passiert, als Sie sie vom
Dachboden heruntergeworfen haben? Beschreiben Sie, wie sie sich bewegt
haben. Haben sie sich schnell oder langsam bewegt? In welche Richtung werden
die Kisten von der Schwerkraft angezogen?
Wissenschaftliche Aufgabe:
Lassen Sie verschiedene Gegenstände des Sets oder aus dem Klassenzimmer
(Papier, Bleistift, Filzstift) herunterfallen. Fallen alle auf die gleiche Art?
Mathematische Aufgabe:
Messen Sie die Höhe des im Experiment verwendeten Tisches. Versuchen Sie es
mit unterschiedlichen Höhen - von einem Stuhl herunter, einem Pult
und so weiter.
3. Ein stürmischer Tag
Fragestellung:
Zeit für ein Rennen! Ihr Gocart steht bereit, Ihre Freunde feuern Sie an ... aber es
ist sehr stürmisch draußen! Können Sie trotzdem gewinnen?
Thema:
- Ich frage mich, ob … Kann Wind Gegenstände bewegen?
- Ich vermute, dass … Schreiben Sie auf dem Prognoseblatt auf,
was Ihrer Meinung nach passieren wird.
Experiment:
1. Legen Sie die ebene Fahrspur auf den Tisch.
2. Stellen Sie eines der Autos auf die Fahrspur. Bewegt es sich?
3. Geben Sie diesmal an, wie weit sich das Auto Ihrer Vermutung nach
bewegen wird, wenn Sie es nur einmal - mit einem Strohhalm -
2822 STEM F-M SET GUD 3.indd 22 9/25/15 3:13 PM
To Next Page
Loading...
