10. Coches de choque
Problema:
En vuestro tiempo libre, tu y tus compañeros decidís jugar a una carrera de
demolición con coches de juguete. Nadie sabe qué ocurrirá cuando los coches
choquen: ¿seguirán moviéndose en la misma dirección después de chocar?
Foco de atención:
- Me pregunto… ¿Cambia la dirección de un objeto cuando choca
con otro objeto?
- Predigo… Dibuja lo que piensas que ocurrirá en la ficha de predicciones.
Experimento:
1. Trabaja con un compañero/a. Coloca una pista en el peldaño
superior de la escalera.
2. Coloca un coche delante de la pista.
3. Suelta el coche por la pista de modo que los coches choquen.
4. Registro de datos: En la ficha de observaciones, haz un dibujo que
muestre la dirección en la que ha ido cada coche después de chocar.
Conclusión:
He observado... ¿Han cambiado de dirección los dos coches de la carrera de
demolición después de chocar?
Conexión con ingeniería:
¿Cómo puedes usar otras piezas de este kit para cambiar la dirección
de un objeto?
Conexión con tecnología:
Haz una foto del coche delante de la pista antes del choque y después del
choque para que te ayude a la hora de dibujar lo que has observado.
1. Tout est dans le mouvement !
Problème :
Tu es dans un magasin de jouet pour acheter un cadeau pour ton frère. Il veut
vraiment un jouet qui se déplace. Tu ne sais cependant pas quels objets peuvent
être mis en mouvement et lesquels ne le peuvent pas.
Axe :
- Je me demande… Que signifie être en mouvement ?
- Je prédis… Émets ta prédiction pour la question ci-dessus.
Expérience :
1. Place le circuit lisse à plat sur la table avec la voiture dessus.
La voiture se déplace-t-elle ?
2. Maintenant, place le circuit lisse sur le premier échelon de l’échelle.
Place la voiture en haut du circuit et lâche-la. Que se passe-t-il ?
3. Empile les 4 blocs les uns sur les autres sur la table. Les blocs se
déplacent-ils ?
4. Utilise le pendule pour essayer de faire tomber les blocs. Attache le
pendule à l’échelon supérieur de l’échelle (en veillant à retirer tous les
autres échelons), tire le pendule vers l’arrière jusqu’à ce qu’il soit à la
même hauteur que l’échelle et lâche-le pour que la boule touche la tour
de blocs. Que se passe-t-il au niveau des blocs ?
5. Observe tous les objets utilisés pour ton expérience. Peux-tu mettre
les objets en mouvement d’une manière différente ?
6. Consigne les données : Dans un tableau de deux colonnes, trie les cartes
de mouvement en deux catégories : les objets en mouvement et les
objets au repos (qui ne bougent pas).
Conclusion :
J’ai observé...Selon toi, que signifie être en mouvement ? Quels jouets ton frère
préfèrerait-il s’il veut un jouet qui se déplace ? Peux-tu montrer à quoi ressemble
ton corps lorsqu’il est en mouvement ? Au repos ?
Lien avec la science :
Trouve d’autres moyens de mettre les objets en mouvement. Utilise des objets du
kit ou présents dans la classe.
2. Chute
Problème :
Tu en as assez de descendre des cartons géants du grenier. Tu penses qu’il serait
peut-être plus facile de les pousser en dehors du grenier. Comment la gravité
peut-elle t’aider ?
Axe :
- Je me demande… Que se passe-t-il lorsqu’un objet tombe
d’une certaine hauteur ?
- Je prédis… Dessine ce qui va se passer, selon toi,
sur la fiche de prédiction.
Expérience :
1. Place deux blocs au bord de la table. Pousse-les en même temps jusqu’à
ce qu’ils ne soient plus sur la table.
2. Dans quelle direction les objets se sont-ils déplacés ?
3. Répète la première étape avec les deux autres blocs. Que s’est-il passé
lorsque tu as poussé ces blocs ?
Conclusion :
J’ai observé... Que s’est-il passé pour les cartons que tu as poussés hors du
grenier ? Décris la manière dont ils se sont déplacés. Se sont-ils déplacés
lentement ou rapidement ? Dans quelle direction la force de la gravité
les a-t-elle tirés ?
Lien avec la science :
Essaie de lâcher différents objets du kit ou présents dans la classe, comme du
papier, un crayon à papier ou un marqueur. Tombent-ils tous
de la même manière ?
Lien avec les maths :
Mesure la hauteur de la table utilisée dans cette expérience. Essaie différentes
hauteur : d’une chaise, d’un comptoir, etc.
3. Un jour de grands vents
Problème :
L’heure de la course est arrivée ! Ton kart est prêt, tes amis t’encouragent, mais il
y a beaucoup de vent ! Peux-tu quand même gagner la course ?
Axe :
- Je me demande… Le vent peut-il déplacer un objet ?
- Je prédis… Écris ce qui va se passer, selon toi, sur la fiche de prédiction.
Expérience :
1. Place le circuit lisse sur une table.
2. Place l’une des voitures sur le circuit. Se déplace-t-elle ?
3. Cette fois, prédis la distance que va parcourir la voiture sur le circuit
si tu souffles doucement dessus avec une paille.
Note cette prédiction sur la fiche de prédiction.
4. Teste ta prédiction. Souffle doucement sur la voiture pour la faire aller
le plus loin possible sur le circuit.
5. Consigne les données : Mesure et note jusqu’où est allée
la voiture (distance) sur la fiche de données.
6. Répète l’expérience, en ne soufflant qu’une seule fois, mais plus fort
cette fois-ci.
7. Consigne les données : Mesure et note jusqu’où est allée la voiture la
seconde fois sur la fiche de données. Dans quelle expérience, la voiture
est-elle allée le plus loin ?
Conclusion :
J’ai observé... Le vent déplace-t-il des objets ? Le vent t’a-t-il aidé à aller plus loin
dans la course ?
Lien avec la science :
Fais la course avec un ami. Place les deux voitures sur deux circuits lisses
différents. Soufflez sur vos voitures en même temps à l’aide de la paille pour les
faire avancer. Quelle voiture a gagné la course ? Pourquoi ?
Lien avec l’art et la technologie :
Fais des recherches sur Internet pour savoir comment fabriquer un moulin à
vent. Planifie, dessine et fabrique un moulin à vent pour prouver que le vent
déplace différents types d’objets. Comment peux-tu faire bouger le moulin à
vent ? Peux-tu faire tourner ton moulin à vent dans les deux sens ?
Lien avec les maths :
Utilise une soustraction pour trouver la différence entre les distances
parcourues (étapes 4 et 6) dans l’expérience ci-dessus. Mets les distances dans
l’ordre croissant (de la plus courte à la plus longue).
4. Champ de force
Problème :
Ta voiture est trop ancienne pour rouler. Tu dois la pousser suffisamment fort
pour gravir la colline jusqu’à la casse qui se trouve de l’autre côté. Avec quelle
force faut-il pousser la voiture pour qu’elle gravisse la colline ?
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